六要素自動氣象站可以連續(xù)監(jiān)測和調(diào)整與植被和農(nóng)作物生長密切相關(guān)的土壤，水，光，熱等農(nóng)業(yè)氣象環(huán)境因素，并全面監(jiān)測農(nóng)作物生長狀況和農(nóng)田土壤水分，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 。 農(nóng)業(yè)環(huán)境研究，作物改良，作物物候監(jiān)測，病蟲害防治和其他相關(guān)生產(chǎn)管理的相關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)和決策依據(jù)。 該校園氣象站可廣泛用于學(xué)者的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)研究和標準測量，為研究農(nóng)業(yè)氣象變化提供重要依據(jù)。
風雨是我們生活中最常見的自然現(xiàn)象， 永遠存在于我們身邊。 風雨之類的天氣總是在變化，這些變化的天氣影響我們的活動并影響農(nóng)作物的生長。 在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，準確監(jiān)測周圍的農(nóng)業(yè)氣象環(huán)境可以避免種植風險并防止自然災(zāi)害。 其次，可以為科研基地提供依據(jù)，從而加強農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測。
氣象站進入校園的過程是由竺可楨先生于20世紀30年代發(fā)起的，最初是在他任教的東南大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)建的。 后來，在中國的中小學(xué)校園里建立了許多氣象站。 中華人民共和國成立后，黨和人民政府高度重視中小學(xué)氣象科學(xué)的教育和普及。 因此，校園的氣象站如雨后春筍般出現(xiàn)，并在共和國的中小學(xué)建立了。 在60年代和70年代，上海70％的中小學(xué)建立了校園氣象站。 校園氣象站不僅在中國中小學(xué)的教育和教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，而且為中國社會主義科學(xué)人才的培養(yǎng)做出了杰出貢獻，并在校園中形成了壯麗而美麗的風景。
校園氣象站的安裝是教育機構(gòu)促進科學(xué)普及到學(xué)校的重要平臺。 校園氣象站的建設(shè)對學(xué)校進一步加強氣象防災(zāi)工作和氣候變化科學(xué)的宣傳教育具有重要意義。 在一定程度上可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)氣象知識。 校園氣象站作為普及氣象科學(xué)的重要陣地，在普及氣象科學(xué)知識，提高社會氣象學(xué)教育水平方面發(fā)揮著重要作用。
